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刘平平平宣城要大力推进教师“县管校聘”和“无校籍”管理改革，最大难点可能包括以下几个方面：
1. "观念转变"：长期以来，教师普遍习惯于在一个学校工作，形成了稳定的职业预期。而“县管校聘”和“无校籍”管理改革要求教师打破地域和学校的界限，这需要教师转变观念，适应新的工作模式。
2. "政策理解和接受度"：新政策的推行需要广大教师充分理解其目的和意义，并接受其带来的变化。如果教师对政策理解不深，或者存在误解，可能会产生抵触情绪。
3. "编制和岗位调整"：改革涉及到编制和岗位的调整，这可能会引起部分教师的担忧，担心自己的编制和岗位受到影响。
4. "利益调整"：改革可能会涉及到部分教师的利益调整，如工资待遇、职称评定等，这可能会引发一定的矛盾和冲突。
5. "师资流动机制"：建立有效的师资流动机制是改革的关键，但如何确保师资流动的公平、公正、公开，避免出现“一刀切”现象，是一个难题。
6. "教育资源分配"：改革需要考虑教育资源在不同学校、不同地区的分配问题，如何确保教育资源的合理配置，避免出现教育资源过度集中或分配不均的问题。
7. "政策执行力度"：改革需要强有力的政策执行力度，确保政策得到有效落实。如何确保政策执行到位，避免出现执行不力或举报 -
小翼翼哪吒妈妈“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
“超编缺教员”现象严重，局部地域资源稀缺、配置不均。实行“县管校聘”的改革是为了大力促进义务教育均衡发展。
“县管校聘”的推行对不同学校学科教师人数具有宏观调配，因为有的学科老师在A校闲置而B校又紧缺，这样有利于提升人力资源的利用率。
虽说“县管”在一定程度上控制编制岗位，对教师配比即使做出动态调整、统筹，但是这样的竞聘也存在一些词短，仅代表个人看法。1、为了全区的教育均衡是好事，但是每个学科有自己的学科性质，每个学校的教学资源也不一样，如果要课程实现效果的统一，那将要配备统一化教室。
2、地区差异和学生素养高低，对教师授课要求上就需要有不同的考核方案，毕竟“校聘”让教师竞聘上岗，学校择优录取，如果统一考核会造成不公平现象。
3、这种竞聘的机制也会让老师教学重心难以集中，甚至让教学流于形式。流动性大，教育教研项目难以持续跟进，影响教育教研质量，同时让教师丧失归属感，职业安全感和幸福感，教师队伍凝聚力薄弱。
4、统一均衡，在一定程度上也失去了校校竞争下的特色教学，特色项目开展的课程老师也会因机制流动性大而懈怠。
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